能让全国同行纷纷为之点赞,河南这所学校“字”有它的道理!
——“不愧是许慎小学的老师,课堂上处处渗透着字理,传承和发扬了汉字文化。”
——“字理教学,如此迷人。汉字的魅力,饱含着中华民族优秀的传统文化。”
去年年底在浙江省杭州市
举行的“千课万人”全国小学低段
“语文统编教材”课堂教学高峰论坛
暨小学“二年级上册语文统编教材”
使用专题研讨会上
许慎小学教师
荆真真受邀做教学展示
许慎小学教师荆真真在杭州“千课万人”现场做课
展示课上
荆真真以《我要的是葫芦》一课为例
将“字理为本,多元识字”的教学理念
尽情挥洒
学生听得入迷
同行记得认真
一堂精心准备的课程
深深吸引着
在场的每一位听众
“许慎小学”“字理教学”“汉字文化”……这些令全国教育同行竖起大拇指频频点赞的词条背后,究竟有哪些奥秘?
近日,记者带着这些疑问,走进这所冠以“字圣”许慎之名的漯河市源汇区许慎小学(以下简称“许慎小学”),探寻字理教学与这所学校的不解之缘。
在许慎小学门口,“许慎文化传承基地”几个字十分醒目。除此之外,校园中随处可见关于“字圣”许慎生平往事的介绍,以及依据“六书”所总结的造字用字法的知识点解析。
矗立于许慎小学的许慎塑像
“作为一所以许慎冠名的小学 ,我们认为对许慎文化最好的弘扬,就是扎扎实实搞好字理教学。”许慎小学副校长左素华告诉记者,他们所从事的事业,目的就是为学生们搭建起通往中华文化的桥梁。
何谓字理?许慎小学老师们的寥寥数语,便让记者对这个原本不很熟悉的词汇有了新的认识:字理就是汉字的构字原理,即“六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借。
在第二届汉字与汉字教学国际学术研讨会上,赵文清做字理教学报告
而字理教学,就是依据汉字的构字原理,运用汉字“形、音、义”的关系进行识字教学的方法。
在许慎小学被选为“许慎文化传承基地”之初,许慎小学的全体教师就意识到:要想扛起“传承许慎精神,弘扬汉字文化”这杆大旗,进行新的识字教学改革势在必行。
于是,许慎小学的老师们,先后对韵语识字、随文识字、字理识字等教学方法进行比较,发现在多种识字教学方法中,唯有字理识字直接涉及和强调汉字的构字理据。
许慎小学一年级开笔礼
该方法通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字用字法的解析,引导学生认识汉字“音、形、义”三者之间的内在联系,从而达到识字的目的。
采访中,左素华随手在纸上写了一个“孝”字,给记者讲解:“在讲‘孝’字的时候,老师在屏幕上展示这个字的金文字形,并配上一幅图画,画上的老人弯腰驼背,手按在孩子头上。学生通过观察大屏幕,一眼就能看出‘孝’字的字形和这幅画十分相像。孩子扶着老人行走,这不就是孝么?所以‘孝’的字义不用讲,孩子们一下就理解了。”
没错,字理识字在识字的同时,能够让学生感受到汉字的意象美并领悟汉字丰富的文化内涵,感受汉语言文字独特的魅力。换句话说,字理教学能教给学生一种可以自己走进中华文化深处的方法。
“教好一个,学好一串”。
写好方方正正的中国字
在许慎小学师生的心中,字理识字彰显出“最精准、最有趣、最高效”的优势,让课堂上的老师教得轻松,学生学得愉快。
“字理教学就好比涓涓细流,润物无声。每节语文课上,老师们都会结合当堂所学内容,渗透两到三个生字的字理,增强了学生的形象思维,丰富了学生的文化内涵,提高了学生的识字兴趣。”许慎小学教师万辉告诉记者,字理教学已经融进许慎小学语文教学的全过程,让学生充分感受到了汉字的无穷魅力。
语文课堂虽是字理教学的主阵地,但字理教学已经渗透至这所学校的角角落落,无处不彰显着方方正正的中国字中,所传达出来的中华文化之美。
除了守住语文课的主阵地,许慎小学开展的富有趣味、丰富多彩的汉字活动,也为学生构筑起与汉字更深层次交流的平台。
“看,这是我办的字理手抄报!”“‘手’字家族的字太多了,‘朋友’的‘友’就是两手相握!”“芸芸众生的‘芸’是一种普普通通却生生不息的草,‘芸芸’表示众多、生命力旺盛……”当你徜徉于饱含文化气息的许慎小学校园,除了感受到宏伟大气、古朴厚重的建筑风格,许慎塑像、字苑大道、六书简介、常见部首、神奇汉字举目可视、随处可学,你还可以经常听到孩子们关于字词的炫耀、辩论和交谈。
许慎小学的学生在中国汉字听写大会河南赛区总决赛上过关斩将
在字理课中,学生们会先随老师一同观看汉字故事视频,再讲汉字故事。学生们依照视频和故事中的内容,用画笔画下一张张象形文字画,用手做出一件件汉字文化作品。
在“汉字文化我知道”活动中,孩子们在老师的带领下学习“汉字文化知识应知应会”,完成《校园汉字文化研学表》,享受老师们精心准备的26节汉字文化基础知识普及课。
久而久之,孩子们的视野越来越开阔,对汉字也越来越痴迷。
举办“汉字文化节”,让孩子们到校园走一走、找一找、看一看,发现校园里的汉字文化——汉字大道、汉字文化宣传栏,以及教室前的汉字廊柱;让孩子们制作“有趣的汉字”手抄报、“汉字卡片”,写出一个字的演变过程,画一画它的样子,让汉字从书中、字典里跳出来,成为孩子们故事的主角和笔下鲜活的形象……每每举办与汉字相关的活动,整个校园都会随之沸腾,到处是孩子们的身影,到处是汉字的形义。学生们在活动中发言幽默大胆、表现得睿智自信、互动也热烈和谐。
字理知识大赛
“许慎小学的学生在6年学习期间,仅从每周一节的国学课、12册《国学》教材,以及‘神奇的汉字’‘汉字家族’中,就能学习500多个汉字的字理。”许慎小学教师龚丽娜告诉记者,在国学课堂上,老师们利用学校教学资源,使课程由浅入深、环环相扣,讲起课来更是如鱼得水。
在这看一看、写一写、画一画、做一做的过程中,学生们不知不觉掌握了由点及面的知识点,汉字之美、中华文化之美在潜移默化中流入学生的心间。
将字理教学打造成许慎小学的一张耀眼名片,这是许慎小学全体教职工的理想与追求。单靠自己的力量是不够的,与权威专家强强联手,这也是许慎小学字理教学快速高质量发展的又一奥秘。
在成为“许慎文化传承基地”后,许慎小学迅速锁定了开展字理教学这一改革目标。2012年,许慎小学申报由中国高等教育学会语文教育专业委员会、字理教学研究中心黄亢美教授主持的广西壮族自治区“十一五”立项课题“加强字理学习、传承汉字文化、提高语文素养的研究”,并被批准立项,成为总课题组下属的实验学校。
“黄亢美字理教学工作室”的老师在集中教研
去年4月,许慎小学进一步加强与权威专家的合作,与南宁师范大学研究员、硕士研究生导师黄亢美再次联手,“黄亢美字理教学工作室”在许慎小学落成。许慎小学汇集十几名骨干教师、字理教学精英组建工作室。“工作室的成立,标志着我校的字理教学工作步入了快车道。”左素华说。
“为丰厚教师文化底蕴,我们为全体教职工发放了《注音版说文解字》《汉字文化知识自测100题》《许慎小学汉字知识应知应会》等资料,并定期组织权威专家到许慎小学讲座,还时常派出工作室的骨干外出学习交流。”许慎小学教师李军华告诉记者,诸如《字理通讯》《小学语文字理教学手册》《说文解字》《汉字学基础与字理教学法》《汉字密码》《图说汉字》等系列书籍成了许慎小学老师们形影不离的好伙伴。
去年8月,由漯河文化旅游发展工作领导小组牵头,漯河市委宣传部、漯河市教育局、漯河日报等单位共同筹备的“《说文解字》进课堂”系列丛书的编写工作正式启动。该系列丛书定位为“统编义务教育教科书辅助用书”,其重要作用可想而知,势必要求编辑人员精通汉字文化、熟悉《说文解字》中的构字解字原理、掌握教育规律。
妙趣横生字理课
“历经了重重磨炼,不断成长的许慎小学定能胜任这项工作,因为我们的老师是专业的。”接到任务后,许慎小学的老师们,尤其是“黄亢美字理教学工作室”的成员们摩拳擦掌,信心满满。“我们的任务很艰巨,丛书的编写我们参与了其中两册。其中二年级上册的编写工作,更是全部由许慎小学的老师负责。”参与丛书编写的许慎小学教师张伟回忆道。
在经过半年多的通宵达旦,攻坚克难之后,许慎小学“黄亢美字理教学工作室”的11名教师不负众望——“《说文解字》进课堂”丛书成功出版且率先在漯河全市推广使用。
该书的编写工作充满挑战,但许慎小学的老师们凭借着过硬的本领、娴熟的技能将挑战一一攻破,获得了各级领导和业内同人的一致好评。
学生设计的汉字知识手抄报
如今,许慎小学的字理教学,正在中原大地结出累累硕果:
2018年4月,许慎小学自主编排的汉字主题舞蹈《汉字神韵》在中央电视台《新闻联播》和河南卫视《河南新闻联播》中播出;
2018年8月,许慎小学校长赵文清在“第二届汉字与汉字教学国际学术研讨会”上以《加强字理教学 传承许慎文化》为题做的精彩报告赢得中外专家啧啧赞叹;
左素华以《潜心虔诚学习 脚踏实地传承》为题讲学于“国培”讲坛,开创字理教学专题报告之先河……
“弘扬许慎精神,传承汉字文化,彰显文化自信。许慎小学手握字理教学这张名片,涤扫千年古镜尘。在汉字教学的道路上,许慎小学将会走得更好,走得更远。字理教学将为学校发展添彩,为学生的人生发展奠基!”赵文清说。
许慎小学
字理教学设计案例
《小池》
选自统编教材《语文》小学一年级下册
执教教师:春晓燕
教学目标:
1.运用字理认识“角、爱”等多个生字。
2.结合图片,感知古诗大意,并培养口语表达能力。
3.有感情地朗读古诗,感受诗中所蕴藏的美。
教学重难点:
正确朗读、背诵古诗;联系生活实际、图文结合等方法感知古诗大意。
教学准备:
多媒体课件、词语卡片等
教学过程:
一、导入新课,学习生字
1.有这样一位诗人,一生作诗2万多首,流传下来的就有4200多首。他就是被誉为一代诗宗的杨万里,他的诗大多是描写自然景物的。这节课,我们一起来学习他的一首诗《小池》。伸出小手,和老师一起读课题,齐读两遍。声音真好听!
2.请同学们打开课本第68页,自己读一读这首诗,不认识的字用笔圈出来,借助拼音多读几遍。
3.同桌两人互相配合读一遍,开始。
4.这首诗中有几个“生字宝宝”,能叫出它们的名字吗?自己先读一读,打乱顺序试一试。真厉害!这么快就认识了这些“生字宝宝”。
5.现在老师加大难度了,去掉拼音。谁来领着大家读一遍?然后,我们开火车读一读吧。
6.现在我们来玩儿一个猜字游戏,看看下面这两张图,猜猜是什么字?
你真是火眼金睛!能说说理由吗?没错!“角”是象形字,它的本义指动物的角。角是动物自卫的武器,有角的动物常以角相斗,所以“角”又引申为较量的意思。诗中的“尖尖角”指的是形状像角的荷叶。
7.下面我们放松一下,来个猜字谜游戏:手捧秃宝盖,送给朋友表关怀。
没错!就是“爱”字,爱是会意字。上图是“爱”的小篆字体,上面表示手,中间是一颗心,下边这部分表示因疼惜对方而奔走,这就是爱——一种发自内心的感情。
爱是本节课最难写的字,我们先观察一下它的结构,再观察一下它的笔顺。小手伸出来和老师一起写:上方爪字头较小,第二点要写在竖中线上,中间秃宝盖要写得扁而宽;“友”字的一横写在横中线上,第二笔撇长而舒展,捺脚伸出来,把爱撑起来,这样写出来的字才美观。拿出笔先描红,再写两遍。
写完的孩子用你的坐姿告诉老师!(强调写字姿势,表扬写得好的孩子)
二、结合画面,再读古诗
1.认识了“生字宝宝”,谁来读读这首诗?你读得很流利!你的发音很准!掌声送给他。一齐读一遍。
2.老师也想读一读了,仔细听。老师读得怎么样?老师读得好,是有小窍门的。告诉你们,老师读的时候在画线词的后面稍微停顿了一下。你听,古诗是有韵味的,就是要像刚才这样读出诗的节奏来。谁来试试?
3.一齐来一遍吧。
4.看图学古诗《小池》
小池
杨万里
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
5.多美的诗呀!一齐再读一遍。
三、古诗拓展
1.望着一望无际的荷花,诗人杨万里不禁吟出:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(齐读一遍)
2.看着儿童追赶蝴蝶的画面,他不禁又咏出:儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻。(齐读一遍)
四、总结全文
诗人杨万里,用一个“爱”字,赋予绿树以生命;用一个“惜”字,赋予泉眼以情意。他为我们描绘了一幅美丽的“初夏小池图”。热爱生活的杨万里,眼中处处是景、是情。让我们像他一样具有一双慧眼,多发现生活的美吧!
“字”有心得
在字理教学中感悟成长
荆真真
去年4月,我幸运地成为了黄亢美教授的弟子,真正踏上了字理教学之路,开始了成长的征程!学校领导全力支持,黄教授诲人不倦,促使我积极努力地学习。我认真阅读黄老师的著作,不断地在课堂上实践、摸索字理教学的方法和策略,使孩子们理解了字形和字义的内在联系,知道了字形的由来和字义的产生。孩子们错别字少了,识字效率提高了,达到了事半功倍的效果。
令人难忘的是去年10月份,我应邀在“千课万人”全国小学低段“语文统编教材”课堂教学高峰论坛中作课。在字理教学的天地里,我还是稚嫩的。那段时间,我经历着“备课——上课——研讨——修改”的轮回。从杂乱无章到偶有心得,再到心明眼亮,这次讲课使我快速成长起来。这艰辛和汗水是我教学生涯中最珍贵的、不可磨灭的记忆!
今后,我会更加踏实地走在字理教学的道路上,不忘初心,砥砺前行!于三尺讲台上,引领孩子们传承中华文化的“根”与“魂”!
(作者系漯河市源汇区许慎小学教师)
字理教学是一把钥匙
李田
字字有乾坤,理据通古今。为了更好地让学生学习《说文解字》,许慎小学成立了“黄亢美字理教学工作室”。孩子在日常学习中学到了很多有关字理的知识,并积极参加字理知识活动,这一切都使孩子获益匪浅。
通过学习《说文解字》,给孩子的学习开启了一扇窗,指引了一个好方向,特别是在理解文言文方面帮助特别大,为孩子提供了一片广阔天空,使孩子对古诗词更加的喜爱。
字理是根,古诗词是枝叶,根深才能叶茂。孩子在学好字理的基础上,又加入诗联社团,暑期还踊跃参加许慎文化园“说文解字员”的实践活动,并自己尝试着写了几首小诗。
传承和弘扬中华传统文化,不论过去还是现在,都有其永不褪色的价值。孩子非常幸运能够进入许慎小学,因为《说文解字》的价值,值得孩子和家长用一辈子的时间去学习和领悟。许慎小学的字理教学就像一把钥匙,打开了孩子认识汉字、感受中华文化的大门。
(作者系漯河市源汇区许慎小学学生张悦畅的家长)
9月26-28日
教育时报与您相约许慎故里
走进许慎小学
寻字里乾坤
识博雅少年
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第13届河南教育名片发展论坛
暨“寻字里乾坤·育博雅少年”观摩研讨会
作为地处许慎故里、以许慎冠名的学校,第11届河南教育名片——漯河市源汇区许慎小学始终以传承许慎文化、培养时代新人为责任和使命,把弘扬许慎文化作为立校之本,倾力打造字理教学和博雅课程两张名片。这两张名片交相辉映,一个传承着历史,一个承载着未来。
9月27日至28日,第13届河南教育名片发展论坛暨“寻字里乾坤·育博雅少年”观摩研讨会将在漯河市源汇区许慎小学举行。届时,让我们相聚许慎故里,走进许慎小学,“寻字里乾坤,识博雅少年”。
一、会议日程
9月26日下午
报到
9月27日上午
开幕式
校长赵文清做主题报告
“我是博雅好少年”风采展
“字理教学工作室”访谈
9月27日下午
“汉字神韵”节目展演
字理教学演课
博雅课程观摩
9月28日上午
专家报告
二、与会专家
黄亢美:南宁师范大学研究员、硕士研究生导师,首都师范大学兼职教授,全国著名特级教师、全国优秀教师、中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心理事长,教育部“国培计划”专家库语文学科专家。勤于笔耕,著述颇丰,发表教研文章290余篇,出版独著或合著的论著、教材10余本。主持的字理教学研究课题成果丰硕,并于2014年荣获教育部颁发的国家级基础教育研究优秀成果二等奖。
袁炳飞:江苏省启东市教师发展中心副主任,特级教师,曾任江苏省启东实验小学校长,全国优秀教师、全国十佳卓越校长、全国杰出科研型校长、21世纪教育研究院学术委员、全国教育策划专委会学术委员、全国幸福教育学校联盟创始委员、南通市名校长、南通市名校长培养工作组成员。
三、报到地点
漯河市源汇区金凤凰大酒店(泰山路与金江路交叉口西北角)
主办单位:
河南教育新闻中心
河南教育时报社
漯河市源汇区教育局
承办单位:
漯河市源汇区许慎小学
协办单位:
“教育时报”微信公众平台
河南睿谷教育科技有限公司
论坛为公益性质,不向与会者收取会务费。交通、食宿费用自理。
有意参会的老师,即日起可通过扫描下方二维码加“时报君”好友预约报名。报名内容:名片发展论坛+您的姓名、单位、手机号码。同一单位集体报名只报参会人数、留一名负责人联系方式即可。
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原载:《教育时报》
作者:教育时报记者 赵浩男
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